enséñame la Lengua

Archive for mayo 2010

Aquí os dejo los enlaces para leer algunos textos.

Generación del 36:

Miguel Hernández

Miguel Hernández II

Poesía social:

Blas de Otero

Gabriel Celaya (Autobiografía)

Generación de los 50:

Jaime Gil de Biedma (No volveré a ser joven)

José Agustín Goytisolo

José Ángel Valente

Generación de los 70:

Pere Gimferrer

Echad un vistazo a los poemas seleccionados.

En primer lugar, realizad una lectura atenta. Tenéis que argumentar el tema y las características de cada etapa en los respectivos poemas. Después, identificad las metáforas e interpretadlas de acuerdo con el contenido. Finalmente, indicad todos los recursos estilísticos posibles.

Es muy importante que realicéis esta labor para el próximo examen.

Saludos.

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Pincha en el siguiente enlace para llegar a uno de los post escritos por el genial Eduard Punset en su blog de Redes.

El impacto del lenguaje es sorprendentemente duradero.

Contesta a las siguientes cuestiones:

1) Indica el tipo de texto.

2) Divide el texto según su estructura. ¿Sigue un orden concreto? Indica cuál es la tesis y cuál es la conclusión.

3) Intención  del autor.

4) Copia tres argumentos (uno de ellos debe ser al menos una ejemplificación).

5) ¿Aparecen elementos de repetición en el texto? (sinónimos, antónimos, reiteración de ideas…)

6) Elementos deícticos y anafóricos: pronombres, adverbios o  locuciones adverbiales que ayudan a cohesionar el texto.

7) Indica los marcadoresdel discurso que emplea el autor para cohesionar el texto. ¿Qué tipo de marcadores utiliza? (Comienzo, cierre, causa, consecuencia, temporales, espaciales, resumen, recapitulación, adición, rectificación, ejemplificación, conclusión, condición, resumen, refutación…)

8- ¿Qué tipos de subordinadas aparecen en las siguientes oraciones del texto de Punset?

– Lo sabemos todo de la carne porque la vemos continuamente.

– Al reflexionar sobre las emociones negativas se confunde a menudo el desprecio con el miedo.

– La vida carece de sentido cuando el desprecio logra destruir la confianza en sí mismo.

– Estamos descubriendo dos o tres principios fundamentales que desconocíamos.

Jacobo Surida – Fortunio Bananova – Juan Alomar – Jorge Luis Borges (Baleares, 1921)

Seguid el siguiente enlace y realizad las siguientes cuestiones para comentar el texto: pincha aquí.

Actividades (copiad los epígrafes en vuestros cuadernos, en hoja limpia, responded con ánimo, con limpieza, orden, guardando margen y entregad al finalizar la clase):

Aspectos pragmáticos:

1) ¿Quiénes son los emisores y receptores del texto?

2) ¿Cuál es el objetivo principal o intención del texto?

3) Contextualiza el texto (marco histórico-literario en el que se reproduce).

Aspectos semánticos:

1) Resumen del texto de unas cinco líneas recogiendo todas las ideas principales.

2) ¿A qué tipo de texto pertenece? (expositivo, argumentativo…).

3) Copia dos argumentos que emplee el autor a lo largo del texto. Identifica al menos un argumento de autoridad.

Aspectos estructurales:

1) Distingue posibles partes en las que se puede dividir el texto tanto por su forma externa como interna.

2) ¿Sigue la estructura propia del tipo de texto al que pertenece y que has indicado en el ejercicio 2 anterior?

Aspectos verbales:

1) Ortografía: explica por qué las siguientes palabras del texto llevan o no tilde (indica si hay diptongo o hiato en el caso que corresponda):

estética / volición / ultraica / ultraísta / sí / seguríamos / innovaciones / ideología / filisteos / escueta / esfuerzo / coetáneo

2) Busca en el texto tres palabras de cada categoría gramatical que te indico a continuación: sustantivo, pronombre personal, adjetivo calificativo, adverbio, adjetivo demostrativo.

3) Selecciona del texto una oración subordinada sustantiva y otra subordinada adjetiva.

4) Busca un recurso literario en el texto: cítalo e indica qué recurso es.

5) ¿Sabes qué significan los siguientes términos? Intenta dar tu propia respuesta y compara con las definiciones que encontrarás en la RAE

redimir / estigma / fragante / estulticia / falena / coetáneo / iconoclasta / filisteo / marconigrama

Opinión personal:

Elabora una breve síntesis del texto (la idea principal) y finaliza tu comentario con una conclusión personal que exprese con madurez y juicio crítico qué te ha sugerido el contenido del texto  estudiado y el propio trabajo que has realizado tú mismo/a.


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