enséñame la Lengua

Archive for the ‘Uncategorized’ Category

1.1. Completa las siguientes palabras con la grafía adecuada: c/cc, p/b, b/v, s/x, g/j, r/rr,

ll/y, gu/gü, h, m/n, d.

eli__ir

co__erente

a__sor__er

en__edo

satisfa__ión

contra__eloj

ter__iversar

ex__alar

al__elí

desma__arse

a__yacente

ace__ción

inso__nio

a__versario

a__fi__iar

in__ección

cora__e

un__ento

1.2. Rodea con un círculo la solución correcta en cada uno de los siguientes

enunciados:

1. Me conformo conque / con que acabes el trabajo para el viernes.

2. No debe haber / a ver otro error más.

3. Aquel fue el motivo porque / por que se enfadó tanto.

4. Los apartes / a partes en el teatro son diálogos con el público.

5. En la votación de esa ley hubo pocos nos / noes.

6. Esperad en este / esta aula hasta que llegue el conferenciante.

7. Me han devuelto un euro de más / demás.

8. En la pag. / pág. 18 encontraréis las soluciones.

9. No sé con que / con qué intención lo has hecho.

10.Has aumentado los aciertos un diez por ciento / porciento.

11.Mi hermano nació en el año 1998 / 1.998.

12.No sé por que / por qué has tardado tanto.

13.No habló sino / si no que trasladó sus ideas con dibujos.

14.Vamos haber / a ver qué pasa aquí.

15. Dime cual / cuál de los dos hermanos es más ingenuo.

16. ¡Quien / Quién sabe lo que ocurrirá mañana!

17. El nombre artístico de Rafael Álvarez es el brujo / el Brujo.

18. El cuadro mide 70 cm. / cm de ancho.

19.No has entendido nada, conque / con que vuelve a repetir los ejercicios.

20.Me has dado de más / demás.

21.No acabarás a tiempo sino / si no te pones ya.

22. La noticia aparece en la portada de El País / del País.

23.Ha vuelto a quedar con su exnovio / ex novio.

24. El exprimer ministro / ex primer ministro ha viajado al país vecino.

25. Esta es la manera como / cómo debemos hacer las cosas.

26. Escogió los mejores y los puso a parte / aparte.

27. Llegaron en torno / entorno a las diez de la noche.

28.Durante la reunión hubo un mal entendido / malentendido.

29. Está hecho un sin vergüenza / sinvergüenza.

30.Has olvidado anotar tu DNI / D.N.I. en la solicitud.

31. La decimotercera / decimatercera norma es fácil de entender.

32. El corredor llegó en veinteava / vigésima posición.

33. Los escritores de los años treinta / treintas.

34. Fuimos al pueblo y asimismo / a sí mismo nos bañamos en el río.

35. Lo has hecho a propósito / apropósito.

36.Me siento muy a gusto / agusto en este lugar .

37.No sabemos cuando / cuándo vamos a llegar.

38.Quienquiera / Quien quiera que lo hiciera se equivocó.

39. En el año 25 a. C. / a. c. se fundó esta ciudad en la que hoy nos encontramos.

40. Su deporte favorito es el paddle / pádel.

1.3. Rodea con un círculo la solución correcta en cada uno de los siguientes

enunciados.

1. Llegaremos mejor por el hatajo / atajo.

2. Es preciso errar / herrar los caballos antes de la carrera.

3. El vasto / basto territorio se extendía hasta la frontera.

4. El pueblo está al otro lado del arrollo / arroyo.

5. Por favor, no ralles / rayes el libro.

6. Haya / Halla el resultado y escríbelo aparte.

7. Siempre que me hacen esa pregunta, bacilo / vacilo en la respuesta.

8. Pon el baso / vaso en la estantería.

9. Mi padre siempre vota / bota en las elecciones.

10. Mi abuelo fue cabo / cavo cuando estuvo en el servicio militar.

11. Me mantuve callado / cayado durante toda la clase.

12. No he echo / hecho todavía el ejercicio de Latín.

13. Antonio graba / grava las canciones que más le gustan.

14. Puede que no hallamos / hayamos estado correctos en el desfile.

15. Pon el agua para que hierba / hierva.

16. Hay que instalar un tubo / tuvo en el patio.

17. Cuidado con la valla / vaya que hay a la entrada de la casa.

18. La savia / sabia es el elemento vivificador de las plantas.

19. Voy a revelar / rebelar las fotografías de la excursión.

  1. La piscina es muy onda / honda en la otra parte.

1.4. Uso de los signos de puntuación. Marca al principio de la oración con una X la oración correcta.

Jiménez Álvarez manifestó: ”No hay motivo alguno para alertar al pueblo”.

Jiménez Álvarez manifestó, ”no hay motivo alguno para alertar al pueblo”.

Adrián el jefe del equipo, no se presentó a tiempo a la prueba.

Adrián, el jefe del equipo, no se presentó a tiempo a la prueba.

Lee todo tipo de novelas: negra, romántica, de aventuras…

Lee todo tipo de novelas, negra, romántica, de aventuras…

¿No es cierto? Respondió confuso el director.

¿No es cierto?. Respondió confuso el director.

Andrés ven inmediatamente a recoger tus cosas.

Andrés, ven inmediatamente a recoger tus cosas.

Don Pablo, cuya vida había sido un calvario, calló inmediatamente.

Don Pablo, cuya vida había sido un calvario calló inmediatamente.

¡Vaya, cómo ha crecido ese chico!

¡Vaya cómo ha crecido ese chico!

No estás de acuerdo, ¿verdad?

No estás de acuerdo ¿verdad?

Francamente nunca comparto sus opiniones.

Francamente, nunca comparto sus opiniones.

Que hagas deporte con asiduidad, es un acierto.

Que hagas deporte con asiduidad es un acierto.

La nueva jefa, que atiende a tres secciones, es muy eficaz.

La nueva jefa que atiende a tres secciones, es muy eficaz.

Su hermano pequeño es moreno; el mayor, rubio.

Su hermano pequeño es moreno; el mayor rubio.

Comprobó que conservaba tres cosas: el documento el cual guardaba en la cartera, la carta

la cual estaba en su bolsillo, y su amuleto.

Comprobó que conservaba tres cosas: el documento, el cual guardaba en la cartera; la

carta, la cual estaba en su bolsillo, y su amuleto.

• “Pienso, luego existo”, proclamó Descartes.

Pienso, luego existo, proclamó Descartes.

Mis padres, mis tíos y mis abuelos, me dieron la enhorabuena efusivamente.

Mis padres, mis tíos y mis abuelos me dieron la enhorabuena efusivamente.

Hola, ¿qué tal te encuentras?

Hola ¿qué tal te encuentras?

Generalmente la percepción de la luz afecta al estado de ánimo.

Generalmente, la percepción de la luz afecta al estado de ánimo.

Así me gustan las personas: inteligentes, simpáticas y sensibles.

Así me gustan las personas, inteligentes, simpáticas y sensibles.

El perro, que es un animal cariñoso, no abandona a sus dueños.

El perro, que es un animal cariñoso no abandona a sus dueños.

Elena tiene dos mascotas; yo, una.

Elena tiene dos mascotas; yo una.

2.1. El uso de las letras mayúsculas y minúsculas. Rodea con un círculo la opción correcta.

El diecisiete de junio lo hospitalizaron en el Doce de Octubre / Doce de octubre.

Haremos una manifestación el Día Internacional de la Mujer / Día internacional de

la mujer.

Este año, el día de Año Nuevo / Día de Año Nuevo coincide con tu fiesta de

aniversario.

Tomaron medidas preventivas ante el huracán Irene / Huracán Irene.

Volamos en dirección oeste hacia América del sur / América del Sur.

Si continúas por esa autovía siempre te dirigirás al norte / Norte.

No me gusta tomar el sol / Sol en los meses de verano.

Miró la Luna/ luna e inmediatamente afloraron a sus recuerdos otras estrellas fantásticas.

Consiguió el privilegio de participar en los Juegos Olímpicos / juegos olímpicos.

Visité la Biblioteca nacional / Biblioteca Nacional de Madrid.

Paseas con frecuencia por la calle de la Merced / Calle de la Merced.

Estuvimos en Atenas visitando El Partenón / el Partenón.

Vimos al Rey / rey entrevistándose con el actual presidente.

Encargamos los planos de la casa a una ingeniera industrial / Ingeniera industrial.

Alfonso X el Sabio / El Sabio dignificó el uso del castellano.

Visitó El Salvador / el Salvador en el mes de octubre.

Anoche consulté con don Antonio / Don Antonio mis inquietudes.

Trabajó durante dos años en el departamento de Recursos Humanos /

Departamento de Recursos Humanos.

El martes / Martes próximo te examinarás de la prueba definitiva.

Ya me he leído la Celestina / La Celestina.

2.2. Coloca los signos de puntuación que faltan en el siguiente texto. Recuerda que tras el punto debes emplear letra mayúscula.

Su estómago se revuelve y vomita

termina de limpiarse en el baño cuando un violento apagón sume toda la

casa incluido el jardín en la oscuridad Álex a pesar de la ávida inquietud

que lo va carcomiendo pues empieza a ser consciente de lo que ha visto

siente un profundo alivio al comprender que gracias a aquel fallo eléctrico

su ordenador habrá enmudecido ojalá que para siempre implora

lo siguiente es el ruido de la puerta de la casa inconfundible para él que

lleva quince años viviendo allí se ha abierto

papá pregunta con voz sofocada tan débil que apenas arrastra aire de sus

pulmones sois vosotros

nadie contesta sin embargo junto a los brutales latidos de su corazón

alcanza a captar presencias extrañas que se aproximan

(David Lozano, Donde surgen las sombras)

2.3. Escribe la palabra que se corresponde con cada definición:

________________ Que anda errante y carece de domicilio fijo.

________________ Que se encuentra o pone delante de los ojos.

________________ Manifestación de una verdad secreta u oculta.

________________ Andar, caminar sin dirección determinada.

________________ Acto que se celebra en honor de alguien

________________ Espacio de terreno allanado.

________________ Que por su naturaleza está de tal manera unido a algo, que no

se puede separar de ello.

________________ Punto culminante de un proceso.

________________ Supremacía que un Estado ejerce sobre otro.

________________ Asilo de huérfanos.

2.4. La tilde y la diéresis. Rodea con un círculo la opción correcta.

¿Quieres 1 ó / o 2 cucharadas de azúcar en el té?

Sólo / Solo voy a comprar un recuerdo de la ciudad.

De todos los regalos recibidos prefiere éste / este.

No olvides utilizar el guión / guion cuando sea preciso.

Ayer te guié / guie lo mejor que pude por la vereda más corta.

Siempre me fie / fié de ti cuando salíamos juntos.

Dime cuánto / cuanto te ha costado el anillo.

A ella nunca le dijeron dónde / donde estaba su familia.

¿Qué / Que no sabes quién es Fidel?, me cuesta creerte.

Recorrí todos los acuiferos / acuíferos de la isla.

Observo cómo vosotros apreciáis / apreciais la cultura del país.

Me he dado cuenta de que vosotros no os fiáis / fiais de nadie.

Reír / Reir es muy bueno para la salud.

Lo redactaré como / cómo considere oportuno.

En mi viaje a Argentina vi muchos pingüinos / pinguinos.

¿Vosotros estudiais / estudiáis así todos los días?

Aquel fue / fué uno de los días más duros de su vida.

Vi cómo dió / dio a todos los asistentes un caluroso abrazo.

No te averguences / avergüences de nada, por favor.

El soldado se incorporó a las filas rápidamente / rapidamente.

Etiquetas:

NOMBRE DEL ALUMNO:

CURSO:

Lean, ahora, más que nunca. No lean La peste de Camus para que les cuente lo que está pasando, sino porque es Camus, y es una obra que debería ser leída. No lean libros para escapar de la realidad, porque en la lectura, no se cumple lo de que quien busca, halla, sino que sucede al revés, es el libro el que decide concedernos o no un respiro. No digan estoy leyendo ahora todo lo que no he podido durante estos meses, porque entonces demostrarán hasta qué punto les importa poco la lectura. Los libroadictos necesitan su dosis cada día, y si no pueden tenerla, andan malhumorados y cariacontecidos, esperando el aire fresco de la puerta abierta de unas líneas.

Puede ser que ahora tengamos más tiempo, pero a lo mejor menos sosiego, o no valoramos ese rato dedicado a las páginas como deberíamos. No digan, estoy aprovechando para releer el Quijote, como si fuera necesaria una cuarentena para volver al único libro que parecen conocer muchos de nuestros políticos. Lean lo que quieran. Echen de menos las bibliotecas, ahora sí, ese lujo que no hemos sabido valorar nunca. Piensen en todos esos libros allí guardados, en los estantes llenos de huecos de todos los préstamos que tenemos en nuestras casas, en los pasillos vacíos de estudiantes y silenciosos sin el rumor maravilloso de hojas que se pasan con cuidado.

Piensen también en las librerías, en los tesoros que aún pueden comprar por Internet en algunas de ellas, para no hundir más un barco bastante tocado. Lean sin pudor, lo primero que cojan, lo que estuvo de moda y no se atrevieron, lo que nunca va a estarlo, desempolven sus viejos libros de la carrera, Séneca, por ejemplo, es una opción magnífica, aunque tampoco haya que ponerse estupendo.

Pilar Galán, El Periódico Extremadura, 7 de mayo de 2020.

TAREAS.

  1. Redacta el resumen del siguiente texto (no es necesario añadir las “seis uves dobles”).
  1. Redacta el comentario lingüístico del texto (es un texto argumentativo, una columna).
  1. Sintaxis. Observa las siguientes oraciones. Analiza en tu libreta y redacta aquí su presentación diciendo cómo está formada y su clasificación según el “dictum”. Hazlo como en el siguiente ejemplo:

ORACIÓN: Estos son los juegos de mesa con los que nos entretenemos.

RESPUESTA: Oración compleja formada por una oración principal, <<Estos son los juegos de mesa con los que pasamos la tarde>> y dentro de esta una oración Subordinada Adjetiva en función de adyacente, <<con los que pasamos la tarde>>.

La oración principal es: personal, atributiva.

La oración subordinada adjetiva es: personal, predicativa, activa, transitiva.

Haz lo mismo con las siguientes:

Ella nos contó que su vecino no la saludaba nunca.

Ya se ha convocado a los alumnos para que realicen las pruebas de acceso a ciclos.

En las noticias han advertido de que en Madrid habrá una fuerte nevada.

Los que sean mayores de edad entrarán sin problemas.

NOMBRE DEL ALUMNO:

CURSO:

Es sorprendente la capacidad de adaptación del ser humano, su instinto de supervivencia. Nos hemos adaptado a esta nueva realidad poco a poco, y ahora nuestra normalidad está llena de gestos que quizá siempre fueron necesarios, y nunca quisimos asumir. Todos nos quitamos los zapatos cuando volvemos de la calle, y nos lavamos las manos, como si antes no hubiera gérmenes en los mismos sitios que ahora miramos con aprensión. Hemos asumido los guantes, las mascarillas y la lejía como complementos de moda, y durante un mes y medio nos hemos apañado con nuestros conocimientos estéticos, que es mi caso, confieso, son inexistentes. De hecho, mis cejas ahora luchan por volver a poblarse después de una depilación fallida, nada que no puedan arreglar el tiempo y unas manos más expertas que las mías. Mucha adaptación, sí, y mucho instinto, pero ha sido abrir las peluquerías y nos hemos lanzado a la necesidad más acuciante: la de vernos bien, y que nos vean. Hay quien ha ido solo a cortarse unas greñas que parecían de náufrago, por pura necesidad, porque casi ha estado a punto de echarse una ensaladera a la cabeza y cortarse lo que sobresaliera, el corte tazón, como nos hacía mi madre para ahorrarse la peluquería de cinco hijos, mientras no pudimos protestar, claro. Estos han ido como si el sillón del peluquero fuera un silla eléctrica, pero otros se han lanzado para mechas, tintes, uñas, y otros retoques. Quizá sean los mismos que yo he visto arreglarse para ir a la compra mientras los demás cubríamos las lorzas adquiridas con las socorridas mallas y las camisetas que pueden lavarse a noventa grados. Y los mismos que salieron a hacer deporte el primer día como si fueran espectadores y no meros paseantes, conjuntados hasta las cejas (perfectamente depiladas, no como yo) y reflectantes como personas anuncio. Puede que como especie nos defina nuestra capacidad de adaptación al medio, pero no hay que olvidar nuestra necesidad de mirarnos y reconocernos, y sobre todo, de ser mirados. Hay algo conmovedor en ese afán con que nos hemos lanzado a vernos guapos, y sobre todo en ese increíble gesto de pintarse los labios, para taparlos con una mascarilla, y en arreglarse las uñas que van a cubrir unos guantes. Antes muertos que sencillos, sí, pero tomarse el esfuerzo de arreglarse, aunque te dejes las cejas en el intento, no deja de ser una forma de resistencia contra la triste y gris uniformidad de estos días.

Pilar Galán, El Periódico Extremadura, 14 de mayo de 2020.

TAREAS.

  1. Redacta el resumen del siguiente texto (no es necesario añadir las “seis uves dobles”).
  1. Redacta el comentario lingüístico del texto (es un texto argumentativo, una columna).
  1. Sintaxis:

A) Subraya en las siguientes oraciones los complementos directo e indirecto y transforma la oración con los pronombres que sustituyen a estos complementos:

EJEMPLO: Ana trajo unas cuantas revistas a mi madre → Ana se las trajo.

Ya no uso estos lápices de cera →

Han advertido a todos los ciudadanos de las nuevas normas →

Han llamado a Sonia esta mañana para la entrevista de trabajo →

Ofrece ese dinero al comprador →

Da más ventajas al cliente →

B) Analiza estas oraciones en tu libreta. Después indica aquí su clasificación:

EJEMPLO: La llamarán más tarde: predicativa, activa, transitiva.

A Eva la han despedido del trabajo:

Los museos serán atendidos por nuevos empleados:

Pídeles más acción:

Comprueba los resultados más tarde:

Los resultados han sido bastante favorables:

  1. Transforma las siguientes oraciones de activa a pasiva o a la inversa:

Ejemplo: Elena escribirá esas cartas → Esas cartas serán escritas por Elena.

El chaval ha roto aquel jarrón tan feo →

Los guantes habían sido encontrados en la parada de autobús →

Los exámenes han sido corregidos por la profesora →

Las multas fueron puestas a los ciudadanos por los agentes de tráfico →

CLASIFICACIÓN DE LA ORACIÓN SEGÚN EL DICTUM – 3º ESO

Clasificar una oración según el dictum consiste en decir qué tipo de oración estamos analizando sintácticamente según la naturaleza del predicado y teniendo en cuenta también si la oración es personal o impersonal (si tiene sujeto o no lo tiene).

Cuando analizamos una oración sintácticamente, comprobamos una serie de cuestiones que nos ayudarán a clasificar la oración. Para este tercer trimestre no presencial, solo tendremos en cuenta las siguientes:

  • Observamos el verbo:

    1. Si es un verbo copulativo o semicopulativo sabéis que el predicado en nominal. Identificaremos también el atributo en dicho predicado. Cuando esto suceda diremos que la oración es ATRIBUTIVA. Ejemplo: Los niños están cansados: oración atributiva (porque aparece el verbo copulativo “estar” y el atributo “cansados”.

    2. Si el verbo es predicativo (es decir, no es copulativo), entonces la oración será PREDICATIVA. Ejemplo: Las cartas llegaron tarde: oración predicativa.

  • Si la oración es PREDICATIVA podemos seguir clasificando:

      1. ORACIÓN ACTIVA: aquellas oraciones con verbo en voz activo. Ejemplo: Llegaron tarde.

      2. ORACIÓN PASIVA: aquellas oraciones con verbo en voz pasivo (ser más participio y sujeto paciente). Ejemplos: Los setos fueron podados por el jardinero.

  • Si la oración es ACTIVA podemos seguir clasificando:

  1. TRANSITIVA: en el predicado hay COMPLEMENTO DIRECTO. Ejemplo: Compré naranjas.

  2. INTRANSITIVA: en el predicado NO hay complemento directo. Ejemplo: Llegáis tarde.

De este modo, podemos pasar a hacer algunas clasificaciones de oraciones siguiendo los siguientes ejemplos:

No me han traído el paquete

Observo que el verbo es “han traído”. Es un verbo predicativo y está en voz activa. Observo también que hay un Complemento Directo que es “el paquete”.

Por lo tanto la clasificación de la oración es: predicativa, activa, transitiva.

El cachorrito es blanco.

Observo que el verbo es copulativo, “es”, y hay un predicado nominal ya que aparece el atributo “blanco”,

Por lo tanto la clasificación de la oración es: atributiva.

Veamos más ejemplos:

Le llamarán más tarde: predicativa, activa, intransitiva (no hay complemento directo).

Los corredores ya están agotados: atributiva.

Rompieron los cristales de las ventanas: predicativa, activa, transitiva.

Los alumnos serán convocados muy pronto: predicativa, pasiva.

ESQUEMA:

ORACIONES PERSONALES (CON SUJETO)

ATRIBUTIVAS (PN)

PREDICATIVAS (PV)

Parecéis cansados después del viaje.

(vb cop) (Atrib)

ACTIVAS

(verbo activo)

PASIVAS

(verbo pasivo)

TRANSITIVAS

(CD)

Dame ese libro.

Los ejercicios serán corregidos por el profesor.

INTRANSITIVAS

(SIN CD)

El tren llega pronto.

A continuación os dejo el enlace para leer el texto de la escritora Pilar Galán que publica su columna regularmente en el Periódico Extremadura.

Debéis hacer su análisis como texto argumentativo y periodístico, siguiendo el modelo que yo os envié corregido. Es decir, empezáis a analizar los elementos pragmáticos (emisor, funciones del lenguaje, etc), la estructura (tesis, argumentos, etc) y los rasgos lingüísticos que encontréis. Todo debe estar justificado. De momento no hay que redactar aún, solo hacerlo como yo os lo envié.

Hacedlo en vuestra libreta; yo os mandaré posteriormente (el miércoles) el ejercicio corregido. Esto es una tarea para dos sesiones de clase, es decir, hoy lunes y mañana martes.

Al finalizar la semana os enviaré un nuevo texto que tendréis que analizar del mismo modo y ese sí será una práctica obligatoria que me tendréis que mandar para su corrección y calificación.

https://www.elperiodicoextremadura.com/noticias/opinion/lean_993925.html

 

Saludos a todos:

Por ahora no podemos adelantar materia pero vamos a recuperar el texto argumentativo que vimos al inicio del curso cuando identificábamos distintos tipos de texto y las funciones del lenguaje.

Recordaréis la primera fotocopia de tipología textual, donde vimos que la función APELATIVA del lenguaje era la más predominante en los textos argumentativos. Digo esto para que hagáis memoria y busquéis dicha fotocopia.

Con este vídeo el objetivo es identificar esos rasgos que vimos al inicio del curso, pero esta vez de una manera más completa, ya que con lo que hemos dado en estos dos trimestres, podemos unificar ciertos contenidos pragmáticos, lo cual nos sirve por un lado para practicar comentario (tarea que hacemos de forma habitual) y por otro, repasar cuestiones como funciones del lenguaje, emisor y receptor, conectores del discurso, recursos literarios, etc. La única diferencia es que vamos a hacerlo sobre el texto argumentativo (textos de opinión), con el fin de que a partir del día 20, si tenemos que adelantar materia, aprendamos a hacer nuestros comentarios lingüísticos y nuestros propios textos de opinión.

A continuación tenéis el enlace al vídeo. Simplemente vedlo y localizad la teoría en vuestras fotocopias.

https://photos.app.goo.gl/EqhGDZ6xPewgAGNu8

A continuación, os dejo un enlace a un texto argumentativo. Se trata de una columna de la escritora Elvira Lindo (autora de Manolito gafotas). Podéis intentar buscar las características que os he explicado en el texto del enlace. Anotad y justificad esas características en vuestra libreta:

https://elpais.com/elpais/2020/03/28/opinion/1585410613_408886.html

aquí os dejo el enlace a la explicación de las adverbiales propias. Mirad vuestros apuntes también. Las oraciones para analizar y practicar están a continuación del enlace.

https://photos.app.goo.gl/Qb8STofYSSpaQiou8

 

Analiza sintácticamente (en la libreta; no es necesario enviar excepto en caso de dudas):

Iremos donde tú nos esperas.

Avisó cuando ya era demasiado tarde.

Mientras hablaba con ella se presentó Diego.

El cortocircuito se produjo al encender la panificadora.

Los ha devuelto como se los dieron.

Según cuentas, nada está perdido aún.

Se pone nervioso al hablar en público.

Se siente seguro leyendo en voz alta.

Lo buscó en la caja donde guardaba los papeles.

Lo buscó donde escondía sus papeles.

Lo hice como me dijeron.

Haciendo crucigramas se entretiene.

 


profe xhandra

Proyecto Méntor

Mi blog de Educación en valores (Proyecto Méntor)

Mis presentaciones en SlideShare

View xhandra's profile on slideshare

Aula en Marcha – nuestra Web

Mi página web de recursos de lengua y literatura

Blog Aula en Marcha (3º ESO)

Nuestro blog con contenidos de 3º ESO

Categorías

Nuestras Hot Potatoes

Nuestros recursos de Ortografía

Al día…

junio 2020
L M X J V S D
1234567
891011121314
15161718192021
22232425262728
2930  

Gracias por visitarnos

  • 20.197 hits

Con empeño, todos podemos