enséñame la Lengua

Posts Tagged ‘sintaxis

Pincha en el siguiente enlace para llegar a uno de los post escritos por el genial Eduard Punset en su blog de Redes.

El impacto del lenguaje es sorprendentemente duradero.

Contesta a las siguientes cuestiones:

1) Indica el tipo de texto.

2) Divide el texto según su estructura. ¿Sigue un orden concreto? Indica cuál es la tesis y cuál es la conclusión.

3) Intención  del autor.

4) Copia tres argumentos (uno de ellos debe ser al menos una ejemplificación).

5) ¿Aparecen elementos de repetición en el texto? (sinónimos, antónimos, reiteración de ideas…)

6) Elementos deícticos y anafóricos: pronombres, adverbios o  locuciones adverbiales que ayudan a cohesionar el texto.

7) Indica los marcadoresdel discurso que emplea el autor para cohesionar el texto. ¿Qué tipo de marcadores utiliza? (Comienzo, cierre, causa, consecuencia, temporales, espaciales, resumen, recapitulación, adición, rectificación, ejemplificación, conclusión, condición, resumen, refutación…)

8- ¿Qué tipos de subordinadas aparecen en las siguientes oraciones del texto de Punset?

– Lo sabemos todo de la carne porque la vemos continuamente.

– Al reflexionar sobre las emociones negativas se confunde a menudo el desprecio con el miedo.

– La vida carece de sentido cuando el desprecio logra destruir la confianza en sí mismo.

– Estamos descubriendo dos o tres principios fundamentales que desconocíamos.

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Jacobo Surida – Fortunio Bananova – Juan Alomar – Jorge Luis Borges (Baleares, 1921)

Seguid el siguiente enlace y realizad las siguientes cuestiones para comentar el texto: pincha aquí.

Actividades (copiad los epígrafes en vuestros cuadernos, en hoja limpia, responded con ánimo, con limpieza, orden, guardando margen y entregad al finalizar la clase):

Aspectos pragmáticos:

1) ¿Quiénes son los emisores y receptores del texto?

2) ¿Cuál es el objetivo principal o intención del texto?

3) Contextualiza el texto (marco histórico-literario en el que se reproduce).

Aspectos semánticos:

1) Resumen del texto de unas cinco líneas recogiendo todas las ideas principales.

2) ¿A qué tipo de texto pertenece? (expositivo, argumentativo…).

3) Copia dos argumentos que emplee el autor a lo largo del texto. Identifica al menos un argumento de autoridad.

Aspectos estructurales:

1) Distingue posibles partes en las que se puede dividir el texto tanto por su forma externa como interna.

2) ¿Sigue la estructura propia del tipo de texto al que pertenece y que has indicado en el ejercicio 2 anterior?

Aspectos verbales:

1) Ortografía: explica por qué las siguientes palabras del texto llevan o no tilde (indica si hay diptongo o hiato en el caso que corresponda):

estética / volición / ultraica / ultraísta / sí / seguríamos / innovaciones / ideología / filisteos / escueta / esfuerzo / coetáneo

2) Busca en el texto tres palabras de cada categoría gramatical que te indico a continuación: sustantivo, pronombre personal, adjetivo calificativo, adverbio, adjetivo demostrativo.

3) Selecciona del texto una oración subordinada sustantiva y otra subordinada adjetiva.

4) Busca un recurso literario en el texto: cítalo e indica qué recurso es.

5) ¿Sabes qué significan los siguientes términos? Intenta dar tu propia respuesta y compara con las definiciones que encontrarás en la RAE

redimir / estigma / fragante / estulticia / falena / coetáneo / iconoclasta / filisteo / marconigrama

Opinión personal:

Elabora una breve síntesis del texto (la idea principal) y finaliza tu comentario con una conclusión personal que exprese con madurez y juicio crítico qué te ha sugerido el contenido del texto  estudiado y el propio trabajo que has realizado tú mismo/a.

Durante la clase vamos a analizar las siguientes oraciones:

Cuéntame quién va a ir contigo a Madrid esta tarde.

Ayer el cantante no tuvo ganas de terminar el espectáculo musical.

Te recomiendo que seas sincero y le cuentes la verdad a tu hermano.

Le comentamos si quería acompañarnos al estreno de la película Ágora.

¿Estáis seguros de que particparéis todos en el concurso?

Ana e Iván se preguntaron si darían una nueva oportunidad a su tormentosa relación.

Me gustan las novelas de este escritor, así como me fascinan sus poemas visuales.

Unos ponían los cubiertos en las mesas para la gran cena, otros llenaban las copas con derroche.

No nos permiten entrar en esta discoteca, por lo que iremos al Bar Acacia.

Me molesta muchísimoque no confíes en mis aptitudes para este nuevo trabajo.

Olvidé que querías un plato más grande para el postre.

A Tomás le gusta jugar al balonmano con sus amigos del barrio.

¿Has oído que van a construir un centro juvenil en nuestro pueblo?

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Hola chicos. A pesar de que estamos en mitad del puente de carnavales, como veis saco tiempo de donde puedo para vosotros. Os he preparado una nueva diapositiva donde os propongo un esquema de las subordinadas sustantivas. Comprobaréis que es similar a la fotocopia que os entregué en clase, pero creo que a través de una diapositiva os puede resultar más dinámico. Incluso para los despistados que no encuentren la ficha aquí pueden consultar los contenidos siempre que lo deseen. Por supuesto, los compartimos con todas las personas que nos visitan al blog a quienes pueda ser útil.

Saludos.

Os he realizado una breve síntesis de los usos de “SE” y os la he preparado en una diapositiva. Podéis copiar un esquema en vuestro cuaderno. Esto facilitará vuestras dudas con respecto a las funciones de CI o CD de “SE”, o bien, determinar si no cumple ninguna de estas funciones.

Un saludo!!

Después de las vacaciones vamos a comenzar con las oraciones coordinadas, yuxtapuestas y subordinadas. No obstante, os dejo este enlace de la página de CIDEAD para repasar la teoría de la oración simple y para realizar algunas actividades durante los próximos días. Saludos.


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